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19e Colloque International de l'ADMEE-Europe |
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L’évaluation au 21e siècle Lors de son 19e Colloque, l’ADMEE-Europe, fêtera ses 20 ans. A cette occasion, nous vous proposons de porter un double regard sur l’évaluation au 21e siècle. Dans un souci d’actualité, nous envisagerons les nouvelles formes, modélisations et pratiques de l’évaluation. Dans une perspective historique, après 20 ans de travaux en évaluation, nous inscrirons la thématique dans un contexte évolutif. Des perspectives nouvelles … A l’aube du 21e siècle, l’essor des technologies de l’information et de la communication, les progrès de l’édumétrie et de la psychométrie, le développement des sciences cognitives et sociales ainsi que l’intérêt croissant pour le pilotage des systèmes éducatifs ont modifié le paysage de l’évaluation. Le processus de transformation concerne tout d’abord les formes de l’évaluation avec l’émergence de l’e-learning et l’évaluation assistée par ordinateur. Il concerne également les modélisations avec l’apparition de nouveaux modèles de mesure tels que les Modèles de Réponse à l’Item (MRI) ou de nouveaux modèles d’évaluation tels que l’évaluation dynamique ou le testing adaptatif. Mais la transformation n’est pas que technologique ou technique ; elle remet également en question la place de l’évaluation dans le processus d’apprentissage et pose de nouveaux problèmes éthiques. Plus encore, elle nécessite de nouvelles pratiques d’évaluation en mettant les acteurs face à des défis et des responsabilités auxquels ils ne sont pas toujours préparés. Le 19e Colloque de l’ADMEE-Europe s’articulera autour de ces nouvelles réalités et modèles émergents en tant qu’innovations en matière d’évaluation à travers trois questions fondamentales :
Pour répondre à ces questions, le colloque abordera les nouveaux défis de l’évaluation en ce qui concerne les systèmes et les dispositifs éducatifs, les apprentissages des élèves, les enseignements ainsi que les compétences professionnelles. … Ancrées dans un contexte historique L’innovation technique ou technologique ne peut masquer 20 ans de travaux en évaluation. Dans certains cas, l’innovation en matière d’évaluation est le fruit d’un processus évolutif qui s’appuie sur des acquis antérieurs. Dans d’autres cas, ce qui est présenté comme innovation propose d’anciens concepts revus au goût du jour. Dans ce contexte évolutif, on pourra se demander quels changements nous apparaissent majeurs, aujourd'hui. Quant aux innovations en matière d’évaluation, elles seront appréhendées selon trois modalités :
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